Experiencias de ser docente

  A lo largo del año, el proceso de convertirse en docente significó una tarea de cambios y enfrentamientos que la misma práctica nos hace vivir para poder aprender a enseñar. En este sentido, la residencia nos abre un universo en donde nuestras propias representaciones posibilitan volver a reconsiderar cuáles son aquellas estructuras que nos enmarcan y condicionan la forma de mirar, ser y sentir. La realidad nos hace ver que las aulas, los estudiantes, el contexto educativo forman parte activa de nuestras vivencias u otro tipo de situaciones que luego se convierten en experiencias. Hay una situación que impacta sobre nosotros al momento de enfrentarnos a la práctica docente, en mi caso particular conocer adolescentes con historias particulares, conductas complejas y sobre todo el desafío de poder transmitir y acompañar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al iniciar la residencia mi propósito era poder enseñar historia desde una óptica diferente, es decir lograr que los estudiantes ap

  La última semana que pasé con la profesora Liliana Navarro, tenía que preparar el tema sobre el Imperialismo. Durante la primera jornada mi exposición fue casi espontánea, sin ningún tipo de nerviosismo, estaba tan conectado a los estudiantes que la clase fue estupenda. Todos los alumnos participaba, hacian aportes muy interesante e inclusive hasta el alumno que menos trabajaba tuvo su momento de gloria. Durante ese encuentro comunicamos la intención de una evaluación escrita que sería la primera nota del tercer trimestre. La profesora me delegó la tarea de armar el exámen. Le propuse una instancia evaluativa creativa, en donde los estudiantes puedan analizar imágenes, dibujar en los mapas y trabajar con narrativas. Ese día los propios estudiantes respondieron muy bien, a pesar que al principio estaban asustados, muy pocos fueron los alumnos que decidieron presentar la hoja en blanco. Sabía que era mi último día de clases, imagine que las despedidas solo duran segundos, ya que en poc

  Esa semana fue muy intensa ya que, por un lado, el tema que se iba a desarrollar tenía que ver con la Segunda Revolución Industrial, y por el otro, quería que los alumnos pudieran disfrutar de los contenidos. La profesora Liliana comenzó el encuentro haciendo un breve repaso de las características vinculadas a la primera revolución industrial. Mientras la docente conversaba con los estudiantes, haciendo una instancia de ideas previas, se me vino la idea de poder desarrollar el tema que tenía asignado utilizando una metodología innovadora. En ese instante tenía escrito un breve borrador en donde quería implementar la gamificación, es decir poder implementar un método de enseñanza con el que se pretenda que los alumnos aprendan a través de juegos. Al principio pensé que no iba a ser posible lograrlo, sin embargo cuando le compartí la idea a la profesora, me apoyó en el proyecto y comencé a sistematizar. Para ello, convocamos a los estudiantes más destacados con la intención de armar un

  Estaba ansioso esa semana, ya que muchos estudiantes quedaron entusiasmados con la idea de ser locutores y montar su programa radial sobre historia. Cuando ingrese al aula, todos los estudiantes estaban esperándome, inclusive la profesora esperaba ansiosa que pusieran en ejecución el proyecto. Velozmente conecte mi computadora, junto a un parlante pequeño e iniciamos el programa radial. Previo a las exposiciones, les hice sugerencias, algunos tips para hablar e inclusive como es la dinámica de un programa radial. Los grupos de alumnos pasaron, y captaron la idea, fue tan espontáneo que de momentos todos nos divertíamos. Esa semana fue interesante, muy significativa porque inclusive los alumnos menos destacados se animaron a compartir sus producciones radiales.

  Las exposiciones fueron variadas, algunas muy creativas y otras un poco limitadas sin embargo había un interesante dato que me sirvió para hacer más atractivas a las clases. El manejo de herramientas digitales atraía mucho a los estudiantes por lo que se desarrolló el primer y segundo mandato de Rosas en formato de radio abierta. La profesora Navarro le pareció una idea interesante de poder aplicar, entonces durante las clases se desarrollaron los temas y se dedicó unos minutos para explicarle la importancia del lenguaje radiofónico. Muchos chicos quedaron interesados en realizar en formato de programa radial una exposición. Antes de terminar el encuentro se repartieron los temas junto al armado de grupos para poner en marcha una radio abierta dentro del aula.

  Luego de un receso bastante corto, volvimos a clases, los estudiantes tenían nuevas energías, calmados con  menos distracciones comenzamos una clase bastante tranquila. La profesora Navarro dió inicio al encuentro para hacer un repaso de los temas vistos durante las clases. Allí algunos estudiantes aportaban e intervenian cuando la docente lanzaba preguntas disparadoras. En ese encuentro les hice el recordatorio del trabajo que tenía que hacer de formar y cómo debían presentar la exposición de carácter evaluativo para la siguiente clase. Durante las exposiciones, los primeros grupos desarrollaron muy bien el trabajo, aparte de exponer temas pedidos en el trabajo, también relacionaron con otros conceptos que eran fundamentales. Quedaron pendientes los estudiantes que olvidaron su afiche y que no había realizado su trabajo. La profesora Navarro me comentaba que se usaba un aula virtual en classroom durante la pandemia, para los estudiantes que habían desaprobado la exposición, se les h

  La profesora me pasó los temas que debía desarrollar para dar la primera clase: la biografía de Juan Manuel de Rosas y los dos mandatos. Al principio me parecía un tema muy complicado para poder darlo en una sola clase sin embargo era útil poder desdoblar ese tema en varios encuentros. Durante la noche me puse a diseñar la planificación áulica, allí logré empaparme del material que tenía la cartilla y se me ocurrió proponer un modo diferente de enseñanza. Dividido el tema en tres clases, se trabajó durante esa semana con la biografía de Juan Manuel de Rosas, esta vez utilizando las narrativas. Durante la clase, la profesora decidió no intervenir, me dió el espacio para poder dar mi clase. Al principio era un poco difícil poder captar la atención de los estudiantes ya que era muy fácil la distracción, rápidamente aproveche los minutos que tenía para desarrollar el primer tema. Tome el fibrón y puse una pregunta disparadora. Los alumnos al ver que estaba escribiendo en la pizarra guard

  Llegando a la última semana de observaciones, las clases se vuelven más interesantes, dinámicas, la profesora desarrolla el tema sobre la Organización Nacional. Durante estos encuentros los estudiantes deben realizar intervenciones orales, casi en todos los encuentros se les pide la resolución de un trabajo práctico. Hay muchos estudiantes destacados que presentan sus prácticos en tiempo y forma sin embargo los alumnos que se sientan en la última fila son los que nunca presentan. Siempre están distraídos, usan el celular para escuchar música y en varias ocasiones les llamé la atención. Dentro de los chicos que tiene bajo rendimiento, hay un estudiante que tiene una discapacidad auditiva, suele juntarse con estudiantes que no les gusta estudiar. Siempre hablan durante las clases y casi nunca presentan los trabajos en tiempo y forma.  Durante el encuentro áulico la profesora trata de involucrarlos más en el tema, al finalizar la clase me pasa los temas que deberé desarrollar para la si

  Esta semana fue sumamente intensa, luego de haber atravesado instancias evaluativas, la co formadora cerró las notas del primer trimestre. Antes de ingresar al aula, Liliana me contaba que muchos chicos habían desaprobado, tenían notas finales muy bajas. Yo me adelanté  y le pregunté cuáles eran las razones, ella anticipadamente me contaba que muchos chicos no hacen la tarea, tampoco se interesan por leer mínimamente la cartilla. La profesora estaba un poco cansada, ya que muchos estudiantes tenían cierto desinterés por la Historia. De esta manera entramos al aula, los alumnos muy amables saludaron, y rápidamente la profesora les notificó la cantidad de estudiantes que habían desaprobado el trimestre. Los invitó a seguir trabajando y poner empeño para evitar llevarse la materia a Diciembre. En ese momento Liliana preguntó a los estudiantes si habían leído la cartilla, con una pregunta disparadora comenzó la clase. Me llamó la atención porque muchos estudiantes levantaron la mano para

  Una vez realizada la parte más compleja finalmente me tocó el gran día, con toda la ilusión y la presión de poder dar lo mejor, me puse a investigar un poco la historia de la institución, el perfil de los estudiantes y prepararme para poder conocer a mi co formadora. Días antes, pude contactarme con la profesora que estaría a cargo de mi residencia, y tuvimos una buena charla. En esa plática breve le comenté un poco mi formación y todas las cosas que sabía hacer. Compartí la planificación y el calendario para poder cumplir con las observaciones y las prácticas.  Cuando ingrese por primera vez a aula, la co formadora ingresó primero, los estudiantes de entre 14 y 15 años estaban distraídos, haciendo mucho ruido, jugando con papeles, como si estuvieran en recreo. De repente, la profesora levantó la voz e inmediatamente todo el lugar se quedó en silencio. Los estudiantes se pararon y con una especie de venía respondieron. El orden fue tan brutal, que nadie hacía ruido, en ese instante l

  Este es el primer episodio de mi práctica docente, y creo que es la parte más complicada ya que para iniciar con la residencia era fundamental iniciar la presentación de papeles, documentación necesaria para poder arribar a las aulas. En ese momento, con tanta adrenalina y la imperiosa necesidad de dejar toda la documentación fue cuando tuve contacto con la institución. Justamente ese día era un acto importante en la Escuela Técnica N°3139 Gral. Guemes. Los docentes se encontraban en un gimnasio y no tuve suerte de poder dejar mis papeles. Días después logré cumplir con mis objetivos, me recibió los papeles la vicedirectora Frías Cintia. Muy amable me recibió en su despacho, me compartió algunas recomendaciones para poder tener una residencia adecuada.